深度解析医学证据，DeepEvidence为你支撑决策 随着全球化的不断加速，护理教育的国际化已成为应对全球健康挑战的战略重点，各国纷纷制定政策，旨在培养具有国际视野和跨文化协作能力的护理人才。中美护理教育交流项目作为其中的关键举措，其长期效果，特别是对护生毕业后多年职业与个人成长的深远影响，目前尚缺乏深入的研究。现有的理论模型多聚焦于文化适应的短期过程或技能获取，未能充分解释自我概念在跨文化情境下的动态演变及其对职业认同的长期作用。因此，本研究采用建构主义扎根理论方法，深入探究参与中美护理交换项目的中国护生在项目结束后长达一至八年的时间里，其个人与职业成长的动态轨迹，旨在构建一个能够阐释其非线性发展过程的理论模型。 本研究以一项自2015年起实施的中美护理本科交换项目为背景，该项目每年选派1至6名中国大三护生赴美完成为期一年三个学期的学习和临床实习。研究对象为2015年至2024年间完成该项目的全部19名护生中的15名。研究者通过目的性抽样和理论性抽样，于2024年10月至12月招募了这15名女性参与者，其年龄在22至29岁之间，项目结束时间从1年到8年不等。所有参与者均完成了两轮半

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