原标题：揭开西方教育骗局：终于明白精英和普通人的残酷差距！

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一部由BBC拍摄的纪录片《中国老师在英国》曾在中国网络世界走红，中国老师教的英国学生实验班在数学、自然科学的最终考试成绩比起英国老师教的那组学生整体成绩高出10%，而有关于中外教育比较的话题也再次引起公众关注。

与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。

大多数刚到欧美发达国家的国人，通常会感慨其教育的宽松，隔三差五的假期、三点钟就下课的学校、近乎于游戏的课堂教学以及老师们体贴耐心的鼓励，似乎只要孩子表现得不那么弱智，就可以轻松得到老师的肯定。

作为一个家长，你会情不自禁地觉得，在欧美读书太轻松了、太容易了、太简单了，大多数在欧美短期待过几年的家长，都会把这种印象带回国内，作为他们与朋友们闲聊时的重要谈资。

文章来源于网络，小帮诚意推荐，侵删

—　PART 01　—

“中国学生真是太苦了!”，我的同学李女士总是发出这样的感慨。

李女士是我中学同学，在一线城市打拼，过了30岁才结婚，35岁时收入地位稳定了，要了孩子。

和中国大多数家长一样，她很心疼孩子，每当看到孩子写作业到很晚，总在同学QQ群感叹国内教育把分数看得很重，羡慕西方的教育，注重孩子兴趣培养，课业负担少，轻松快乐。

于是，为了孩子将来，孩子上四年级时，她真的移民到英国了。

初到英国，李女士总爱晒孩子上学的情况，甚至包括下面这张课表：

课程科目多种多样，除了英语、数学、科学等“主课”外，还有戏剧、音乐、交际技巧课程，此外还有阅读、故事时间等活动。

上午9点上课，下午4点半就放学，如果家长没时间接孩子，可以留在学校参加各种兴趣班，体育、手工、园艺、跳舞，烹饪、魔术等等，当然要收费，10镑(100人民币)左右。

回家以后，作业负担很小，几乎全是阅读。

更让李女士高兴的是，学校对学生管理宽松，以鼓励为主，所以，孩子轻松了，笑容也多了。

看着她和孩子照片幸福的表情，我们都暗暗妒忌了，只恨自己挣钱少，没有能力移民。

但是，李女士后来渐渐不再晒“幸福”了......

—　PART 02　—

有次她回国探亲，我们坐在一起吃饭，问起她孩子在英国情况。

她苦笑了一下，慢慢说出她的苦衷。

刚到英国时，她觉得孩子没有学习负担了，轻松快乐，自己也很欣慰，但是她慢慢觉得不对头了。

首先，孩子的数学计算能力下降，这点她倒能帮孩子补一下，可是孩子的学习越来越凭兴趣出发了，习惯了鼓励表扬，对自己学习上的弱点、缺点也不太重视了，也不如在国内勤奋了。

我说，这样不是很好嘛，培养学生的探究能力，这不正是我们教育欠缺的地方嘛。

李女士无奈地说，可是将来孩子要上私立中学的，私立中学考试题的难度和学习强度可不比国内差。这样轻松下去，最终，孩子会难以通过国外名牌大学选拔。

李女士感慨说，我毕竟是干金融财会的，数学计算能力多重要，要是小学不训练思维和计算速度，我现在还能把工作拿下来么?

可是英国的公立学校，在培养孩子数学方面太不重视了，这样怎么能成?我得把孩子转到私立小学去，再不能这样耽误孩子了。

等李女士再回到英国，真就把孩子转到了私立学校，每年学费至少2万英镑(18万人民币)，这还不算寄宿费。

李女士的宝贝儿子上了英国私立小学，她也再也听不到老师的表扬了，而是直接说出孩子不足，孩子再也不愉快了，感到了和在中国同样的压力。唯一庆幸的是，孩子的数学成绩一直不错，可是别的成绩却有点惨不忍睹了。

原来，英国的私立学校与公立学校截然不同，有些课程设置要求和配套很高，作业量很大，要求严，很多家长也很在乎小孩成绩。

而且课外活动也不比公立学校少，要对学生进行各项个人能力训练和培养，这也让李女士的孩子感到时间更不够用。

要强的李女士开始给孩子报各种补习班，而且全是科学、地理和法语的全面补习。开销增加了一大笔。

现在，李女士儿子如愿上了私立中学，学校规定GCSE考试中拿到6个A才能进入下阶段学习，否则就要转学，她再也不吐槽中国教育了，偶尔私下发出一声感慨，中国目前的教育还是公平的。

我不厌其烦地介绍李女士的情况，聪明的读者这时候也许已经发现了一个可怕的现象：英国教育实现了阶级的固化以及分层。

—　PART 03　—

英国中学教育系统有两类学校，一类是政府拨款的公立学校，一类是私立学校。公立学校免学费，私立学校一年学费相当于一个普通家庭一年的收入，普通人家很难负担得起。

私立学校与公立学校在教学质量上天壤之别，与公立学校自由散漫相比，私立精英学校管理严格、学业压力巨大，在许多地方甚至比中国的重点中学还要残酷。

当然最后学生的人生命运和前途也不一样。英国的伊顿公学等5所私立学校学生考上牛津、剑桥两所大学的人数，相当于1800所公立学校考入这两所学校的学生总数。

英国社会80%的要职由私立学校的毕业生担任，1/3的国会众议院议员、半数的高级医生、2/3以上的高等法院法官，来自仅仅容纳英国7%人口的私立学校。

而公立学校则是为了穷人和移民孩子准备的教育机构，在这里不要求孩子掌握多少知识，不要求学生有多么严谨，而是提倡快乐学习。

公立学校的孩子的确能有一个开心、幸福的童年，教师只要把学生哄得快快乐乐、轻轻松松毕业，就算是完成任务。

但当学生走向社会的时候，不懂得高等数学，也不懂爱因斯坦，更不懂哲学，他们大多只能从事底层工作，端个盘子，干点体力活。

所以，英国快乐教育的本质，其实就是西方精英保持整个社会阶层稳定的手段。

在英国，更少的学习时间、更宽松的学习环境，也意味着一个孩子想要成才，就需要更自律，更多的课外辅导，更多金钱投入。西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层，平民的孩子永远是平民。

公立学校平民子弟如果真要跨越自己的阶层，只能靠天赋了，成为体育或者娱乐明星，这得完全靠偶然的因素。

英国前首相梅杰曾指出，很多孩子从一出生就被家庭环境决定了未来，教育机会的缺失让他们几乎无法做出改变。有影响力的机构中很难见到工薪阶层背景人士，社会流动性几乎停滞。

值得庆幸的是，今天我们中国还是以公立学校为主，即便是重点小学、中学更多的是看分数，也不存在高昂的学费。

—　PART 04　—

现在有很多人指出我们当今的高考弊端众多，但有一点不能否认：在分数面前，所有的考生是平等的。

相对于中国而言，美国的大学入学则是以推荐为主。

在美国电影《蜘蛛侠3英雄归来》中有这样一个情节：钢铁侠建议蜘蛛侠将来去上大学。

作为史塔克军火公司的董事长，托尼的推荐当然让小蜘蛛很容易上麻省理工这样的重点大学。

但如果没有这一层关系，作为平民英雄的小彼得是否还有这样的机会呢?又有多少普通家庭孩子可以得到社会上有实力的人士的推荐呢?

在美国，你想读名校，要么家庭有深厚的背景，要么就去上私立中学。

2016年全美高中排行榜第19名、加州第1名的惠特尼中学，156名毕业生共收到14份常春藤和250份斯坦福、麻理等一流名校在内的822份录取通知书。

而且这些精英的孩子，压力也不比中国压力小，该校流传着一个数字4。即“4小时睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”，要想获得满分为4分的成绩，每天只睡4个小时，困了就喝4大杯咖啡。

中西方教育的不同，表面上是方法的不同，其实质是教育功能定位上的不同。

中国的教育是底层向上攀登的阶梯，只要有个好分数，就可以上名校，改变命运。

而西方的教育则是一个分层机制，大众教育只提供基本、有限的教育，要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰了。

—　PART 05　—

你知道吗，乔布斯是不许自己的孩子玩iPad的!

工人回菲律宾休假的这一个月，带狗狗带得我很幸苦，有时候我真心希望苹果能出一款狗狗喜欢玩的iPad，那样我就不用总是要陪他玩啦!

给孩子玩iPad或者打游戏或者看电视，很多时候是解放父母的好办法。

例如朋友聚餐的时候，给小朋友玩手机游戏，他们就不插嘴啦;例如在家里加班的时候，给小朋友玩iPad，他们就不打扰你工作啦;例如小朋友不肯吃饭，你答应他吃完饭就可以玩iPad，他就会快快吃啦....

而且，现在的智能工具还可以给小朋友读书，教小朋友学习...真棒，对不对?

可是，你知道吗?乔布斯是不允许自己的孩子们用iPad的。

乔布斯生前有三个年幼的孩子。有一天纽约时报的记者Nick Bilto问他：

“你的孩子们一定很喜欢iPad吧?”

老乔回答：

“他们没有用过，我们限制孩子们在家里使用智能产品。”

听起来是不是怪怪的?iPad之父居然不允许自己的孩子用iPad?感觉就像是毒贩不允许自己的孩子吸毒一样....

无独有偶，在硅谷，很多高科技公司的高层和工程师里面，开始流行不让自己的孩子接触智能科技产品。

他们甚至把孩子们送到传统的、完全没有智能和科技产品的Waldorf学校，在这个学校的校园里根本就找不到电脑!

有一次3D Robotics (一家机器人公司)的CEO，有5个孩子的父亲Chris Anderson在接受时代周刊采访时，解释了为什么在高科技领域工作的人反而不让自己的孩子接触科技：

“我的孩子们抱怨我和我太太对于科技的担忧过于法西斯。他们说他们的小伙伴没有这样的规定...那是因为我们第一手看到了科技的危险，我亲眼看到了科技对我的影响，我不希望这些发生在我的孩子们身上。”

非常有意思。几年前我曾经在微博上写过这样的一句话：“移动互联网火的其中一个原因是：我们觉得移动帮我们省了很多时间。后来发现上当了，因为最终它浪费了我们更多时间。”

当今大多数人已经对iPhone和很多智能科技产品上瘾很深，很多儿童学家开始呼吁，如果我们在孩子们很小年龄的时候就让他们接触科技，也许会让他们陷入不完整，没有想像力和创造力的人生。

在户外靠亲身接触学到的知识，毕竟是和从谷歌百度里面学到的知识性质非常不同。两天前一篇文章再次震惊了我。这篇文章说的是商业怎样才能吸引90后和00后。

其中两条：

“他们非常地不耐心，需要立刻得到满足。”

“他们会千方百计地避免和真人做交流。”

—　PART 06　—

避免和人交流!

是的，如果想成功地得到年轻一代做为客户，第一，就是要立刻满足他们;第二，就是不能让他们说话。

他们非常不喜欢说话，他们害怕和人用语言交流!这已经是我们的生活状态了，我们已经不再和人交流。

其实不光是90后00后，很多85后也已经失去了与人用语言交流的能力。

我创业后公司雇佣了几个85后90后，他们的共同特点就是，在网上找东西很快很给力，但是坚决不愿意拿起电话和人交流。

他们与人交流的方式是微信或者电邮，与人用语言交流，他们不愿意，也不会。可是解决问题，很多时候必须是人和人之间的语言直接沟通是最有效的。失去了这个能力和意愿，会失去多少效率啊!

这个现象让我非常担忧。未来的人类，如果生活在害怕和其他人类用语言交流的世界里，而且生活在迫不及待的状态中，会是怎样的一个情形?真的是戴上眼睛就离开了现实社会，可以在虚拟中满足一切需求吗?

也许乔布斯对于他的孩子们的态度是正确的。

美国儿科学会和加拿大儿科组织表示，0-2岁的婴儿不应该接触科技，3-5岁的幼童每天应该接触不超过1小时，6-18岁的孩子应该限制在2小时以内。

接触超过4-5倍以上建议的时间的孩子和年轻人，经常有很严重甚至危及生命的后果。

过度接触科技产品(手机，网络，iPad或电视)对大脑会造成刺激，使小宝宝出注意力不集中，认知延迟，学习能力低下，容易冲动以及不能自律。

另外，过多过早接触科技会造成成长迟缓。现在美国每三个孩子中就有一个到学龄时智力低下，影响阅读能力和学习成绩。由于多看电脑就减少了运动，而运动是可以增加注意力和学习能力的。12岁以下用科技对孩子的成长和学习是非常有害的。

也许，当iPad之父都不允许自己的孩子接触iPad的时候，我们真的应该想一想到底是为什么?