原标题：精彩继续！江苏省第五届“书香校园建设”小学校长峰会进行时~ | 活动报道

江苏省第五届“书香校园建设”

小学校长峰会精彩继续

阅读教学展示课

正式开讲啦

生动的课堂和深入的探讨

使老师们对小学阅读的教学

有了更多的理解和思考

阅读教学展示

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展示课一

精彩不断，好课开讲。下午两点，来自南京市琅琊路小学的杨卉老师带来了一节阅读教学展示课。本次展示课通过《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇文章的比较学习，探讨散文和实用文的不同。

展示课一开始，杨老师让学生自由朗读两篇文章，引出散文与实用文两种文体。在《金字塔夕照》一文教学时，杨老师引导学生发现金字塔给作者带来的独特感受，如金色、绝妙、古老、迷人等。接着，让学生获取第二篇文章中金字塔的信息，并和第一篇文章对比，看看作者在描写时有何异同。最后总结得出：散文是用生动的描绘引发读者无限的遐想，给读者以身临其境之感；实用文更理性与客观，读者会被作者精准的说明折服。

除此以外，杨老师还和学生一起关注《不可思议的金字塔》中两份材料里的问题式批注的关系，发现两份材料存在彼此验证、补充的关系。继而引导学生在学习中推想，搜集资料，采用学过的表达方式介绍一个地方。本次展示课，杨卉老师由读到思，由思到写，通过生动的讲解、细致的比较，让学生掌握课文知识的同时，也懂得“只有真研究，才有大发现”的道理。

课后微报告

南京市琅琊路小学 杨卉

阅读教学展示课结束之后，杨卉老师做了题为《统编教材，从落实语文要素做起……》的微报告。报告中，她分享了对统编教材的初印象以及教材中的新概念，统编教材的选文尤其注重广度、深度、经典性。杨卉老师特别提出，研究、运用统编教材，要认识一个双线结构，明确一个概念，即“语文学科核心素养”的概念。

她认为，“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语文能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质情感、态度与价值观的综合体现。主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面。”

报告最后，杨卉老师还分享了对于《金字塔》一课的备课构想，具体包括：感知文体，比较异同；诵读散文，增强体验；寻找相同，区分文体；多元表达，迁移运用；回应要素，布置作业。

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展示课二

来自南通市通州区家纺城小学的瞿卫华老师带来了一堂精彩的阅读教学课：“小星星的邀请”——以《会跳舞的小星星》为例谈整本书的解读与教学。

瞿老师以著名的“周末与米兰聊天”系列中的一本《会跳舞的小星星》为舞台，展示了他独特而富有技巧的教学策略。他紧紧抓住“对话”这一关键词，提出三个问题：

1.米兰都和谁聊过天？

2.他们和米兰聊了什么内容？

3.从他们的聊天中，我们能得到什么启示？

以这三个问题为切入点，瞿老师引导学生将阅读的重点聚焦于文中人物之间的对话，从对话中找出人物的观点，分析人物的形象，学习沟通交流的技巧等。

瞿卫华是一个非常擅长提问的老师，他不仅用三个大问题为学生指引了整本书阅读的全新视角，还在课堂上灵活地运用各种小问题，来激发学生思考的积极性。比如，在学习了书中的对话技巧后，他假设了几种日常社交中会遇到的场景，让学生们尝试用刚刚学到的技巧去解决问题。

课后微报告

南通市通州区家纺城小学 瞿卫华

在随后的微报告中，瞿卫华老师以《会跳舞的小星星》阅读教学课为例切入主题，从作者、学生、教师、课堂等多个维度阐述了自己对儿童阅读教学的解读。

微报告从“作家，你想说啥呢？——作品原生意蕴的解读”“孩子，你在哪里呀？——儿童生活的透析”“老师，你能明白吗？——教学价值的确立”“课堂，你可建构否？——生活意义的共享”四个方面层层推进，将新颖、深刻的观点和研究成果和与会老师分享，引发了大家对儿童阅读教学的思考。

专家评课

语文特级教师，常州市教科院附属小学校长 曹月红

对于前两位教师的教学展示，来自常州市教科院附属小学的曹月红校长给出了高度评价。曹老师认为这两节课的共同点是深入探讨教材，让教材联系学生的日常生活，力图增强文本、教材、学生间的联系。其中，南京市琅琊路小学杨卉老师执教的《金字塔》，能够双线并进，让阅读教学与写作教学相结合。南通市家纺城小学校长瞿卫华老师执教的《会跳舞的小星星》，注重阅读深度，指引学生从书本走向生活，用书本知识解决生活中的问题。

最后，结合教学展示，曹老师总结了自己多年语文课程教学心得，就“相信阅读的力量”这个话题谈了三点：第一点，教师要不忘初心，以课程育人；第二点，教师的责任是给学生播下阅读的种子；第三点，教师要明确教学内容、目的与方法，将“课程育人”付诸实践。总之，教师要通过语文课程让学生爱上阅读，助力“书香校园建设”。

现场声音

兴化市城东中心小学 罗鹤军

参加本次活动，从孙其华社长的问题开始，一直在思考：书香校园校长不一样在哪里？通过聆听、观摩、观察和思考，我心中有了自己的答案。首先，校长须具备优秀的阅读素养和教学勇气，有能力、有智慧、有情怀带领师生阅读，沉浸书香之中，获得阅读的体验和快乐。

其次，重新理解“阅读”，不仅仅是脸对着书，而是学习、思考、联系，建构文本的自我意义。这本书和我有什么联系，对我有什么帮助，对我以前的看法有没有冲击和改变，这些问题在阅读的时候都深入思考，有属于自己的理解和认识。

再次，不断学习关于阅读的知识。詹丹教授，精读一本书，读透、读通，发挥一本书之用；刘宁校长从阅读空间、阅读课程、阅读策略、阅读教学素养四个方面带给我们思考、实践的方向。归根结底，还是沙校长的观点：读写的力量就是教育的力量，也是师生发展的力量。

常州市邹区实验小学 包静鹃

本次峰会让我受益良多。所谓“他山之石 可以攻玉”，专家们的经验分享、优秀教师们的课堂呈现，提供了良好的学习机会，能让我在今后教学中打开新的思路。

其次，本次活动的主题是“书香校园建设”，专家们紧扣“阅读”，带来了精彩的分享，更加坚定了我以后所要坚持的方向：阅读，并鼓励和引导更多身边的人一起阅读，争取成为“吸纳的树、分享的源”，并希望用实际行动来证明：你若读书，风雅自来！

盐城市建湖第二实验小学 王玉香

这次学习不虚此行，收获满满。给我感觉最深的一节课是瞿卫华校长的读后交流课《会跳舞的小星星》，这节课的设计四两拨千斤，孩子们聊书的感觉充分。既聊了阅读感受，也聊到自己的读中困惑，没有完全停留在回顾内容情节上，还评判了书中人物，感受语言风格。

瞿老师在本节课中是孩子们分享讨论的推动者，他为孩子们创设了想说、乐说的场，每一个人聊天般地表达自己的思想与感情，分享了自己的阅读经验。“我概括、我交流、我聚焦、我探究、我尝试、我拓展、我作业。”无论哪个环节，都以学生为中心，课堂中的话题都是根据学生的学习需要提出，推动了课堂的发展，成就了学生，让学生在聊书中思维得到触碰，情感得到升华。孩子们以后在生活中遇到类似的事情，不会手足无措，会用在书中学到的知识处理，这也是我特别欣赏的。以后在我的阅读课上，我也会从孩子们的心理发展渗透适当的知识，让书本有着心理治疗功效。

泰州市城东中心小学 陈红芳

我作为学校语文学科负责人第一次参加江苏省第五届“书香校园建设”小学校长峰会。参会前充满期待，有新鲜感；会中浸润书香，有生长感；会后回味反思，有使命感。三天时间虽短，但书香绵长，催人前行。《阅读》是阅读者的精神家园，阅读者的旅程中一路书香为伴。

扬州邗江区教师代表

我们扬州邗江区一行五人参加了江苏省第五届“书香校园建设”小学校长峰会，聆听了三位校长的书香校园建设经验分享，观摩了名师特色课程示范课，受益匪浅。

我们感受到各校书香校园建设都重视对书香环境的营造，一枝一叶总关情， 情之所系，皆为阅读；各校的书香校园建设都有物质载体，比如阅读指导手册，流动借书柜，百花齐放、百家争鸣；各校通过多彩活动推动师生阅读，激发师生对书本的热爱，满园书香出墙来；教师研修共同体，教师读写班，推动着师生阅读的不断前行；灵动的阅读课堂，于无声处训练学生的阅读技能，培养学生的阅读习惯。我们的书香校园建设定会清香悠远！

连云港市灌云县白蚬中心小学 潘胜

很有幸能参加这次书香校园建设校长峰会。会议组织有序，安排紧凑，课程满满，更让我们收获满满！从拉萨路小学、东桥小学以及常州实小的分享中让我们看到了不同类型的学校书香校园建设的成功经验和典型做法。对我们书香校园建设提供了可复制可模仿的范本。

几位老师的阅读课堂展示告诉我们如何推动阅读课程的不断深入。曹老师的评论像一场及时雨一下子点醒梦中人，让阅读教学方法落地，让阅读教育策略生根，为与会者提供了课外阅读指导明确的实施路径。著名吟诵大师戴建荣老师用一首《静夜思》的现场教学展示了吟诵的魅力，特别是他对吟诵的分享更是让大家感受到带孩子走进经典，走进诵读之美。

组委会工作人员热情周到的服务更是感受到回家的感觉，为本次书香校园校长峰会点赞！我们回去后一定把峰会学习所得落实在教学实践之中去！真心期待下一次峰会早点到来！

END

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现场记者：张旻、刘艳梅、侯郅玥、李裕馨、刘洋洋、孙君倩

图片拍摄：环蓉、蒋妍、邓寒雨

微信编辑：宋阳