智趣风筝课程是班级智趣课程之一。当得知风筝的发明者是山东滕州的鲁班和墨子后，智趣风筝研发团队的热情更加高涨了。以“兴趣、定制、参与”为突破口，师生共同开发了10多门个性化智趣课程。

以追求智慧、快乐、个性、生本、创新等多元教育理念的智趣课程，是从“合适”的逻辑出发，用心去塑造孩子的课程。在专设的智趣风筝课堂上，学生们通过自主选择，把研究重点放在了最有趣也最具挑战性的风筝“武器”的制作上。在保证安全的前提下，研发制作团队选用鞭炮替代火药，并选择燃烧较慢的捻子进行试验。不久，由学生自主设计，悬挂鞭炮的风筝终于飞起来了。用蚊香点燃并投放鞭炮，这种模拟古战场用风筝作为武器的效果基本达到了。可是，每次挂置鞭炮需要降落风筝，确实很麻烦。如何才能不需要降落风筝就能直接往空中输送鞭炮呢？

当对外联络团队的学生把这一想法告诉科学老师时，老师给予了高度评价。虽然实现这个设想有相当难度，不过老师坚信一定能成功，许多民间风筝艺人也都坚信这一点。在他们的鼓励下，学生们信心大增。

当课程从学生的需求出发开始定制时，学生的学习积极性被极大地调动起来。随后学生立即展开智思趣研，想往天上输送鞭炮，但因为不可能借助无人机，只能借助另外一个装置，让它沿着这个引线完成运载鞭炮并投放的任务。而原来的风筝不再运载鞭炮，只起到挂置引线的作用。这个装置如果像鸟或者蝴蝶一样有一对翅膀可以自由升降，能够在风力作用下独立完成升降任务就好了！

学生运用逆向思维思考，获得新的思路，推断出这个装置就是一个风筝，进而调整了课程实施策略。对外联络团队的学生又多次找到科学老师和民间艺人，征求改进意见和建议。在导师的指导下，学生重新设计了一个由两条引线控制翅膀张合的蝴蝶风筝，并且仿照运载火箭的名称称之为：运载风筝。运载风筝由两个小圆环套在风筝线上。当蝴蝶两个翅膀张开时，借助风力上升；当两个翅膀合拢时，风筝下落。上升时牵引两个翅膀的引线同时穿过蝴蝶尾部的小孔并紧紧扣住鞭炮，当鞭炮投放燃爆后牵引线自然断开，翅膀合拢风筝下落，继续完成下一次运载鞭炮升空的任务。

“好风凭借力，送我上青云”。多次试验后，运载风筝终于升空了。可是新的问题又出现了：鞭炮投放爆炸后，运载风筝却不能自由下落。原来鞭炮投放爆炸后，运载风筝自身的重量变小，在风力的作用下不能完成自由落体运动。因此，必须同时兼顾运载风筝重量和风力大小才能达到升降自如的完美状态，即风力大于重力时，运载风筝升空；重力大于风力时，运载风筝降落。在行动研究中，学生通过反复探究、质难与解疑，终于找到问题解决的最佳途径。至此，大家终于解决了运载风筝自由升空、空中自爆和自由落体的难题。

在后期试验中，学生又不断进行改进，使运载风筝的外观更漂亮，构造更合理，材质更坚、更轻。同时，所运载的鞭炮也由少增多、由小到大，这一制作终于取得成功。在学校文化艺术节期间，他们展演了《“智”鸢鸣炮》这一课程成果，全校师生驻足仰观、大为震撼，不时报以热烈掌声。

智趣风筝课程，锻炼了学生的思维能力和解决问题能力，提升了他们的心理品质和自我调适能力，从而促进学生在德育、智育、美育等方面实现全面发展。我想， 这就是按兴趣定制个性课程的智慧成果。

（作者单位系山东省滕州市西岗镇中心小学）

《中国教师报》2019年11月06日第7版