一直以来，很多从事九年义务教育的教师对职称，是既爱既恨的态度。

为什么对教师职称既爱既恨呢？

因为有了教师职称的标准，我们可以多领到一项津贴，而且津贴的数额还不少，也是是教师薪资的主要构成部分。职称的等级划分让教师有动力向着一个目标前进，毕竟职称不同薪资也有一定的差距。比如：小学一级职称和小学高级职称的薪资就差好几百块钱，同样是小学教师，副高级和正高级的职称，同样能查好几百块钱。

不光如此，教师想要评上职称真的是非常难，有的教师奋斗大半辈子才能评上一个初级职称，到退休时也不过只是中级职称。而且职称的数量也是非常有限，只能选少数教师参与评定，所以就造成了一种教师与教师之间的落差感。

虽然中小学教师薪资与职称挂钩，但是不同职称之间相差这样多的钱，合理吗？

很多中小学教师觉得，太不合理了！

大家有没有想过一个问题，同样都是编制内，为什么公务员就不实行职称制度呢？就拿一线的中小学教师来说，虽然薪资与工作量挂钩，但是这类能成功评上初级职称的都没有十之一二，很多一线老师都是工作了20多年才被评上以及教师，更有些奖金退休的老教师依旧是拿着初级职称的薪资，难道你以为这类老师就是没能力吗？

其次，职称评不上，不单单是评审制度的问题，职称名额、评审太严、没有人脉等问题都是摆在职称道路上的一道门槛。不少中小学老师多么希望教师的职称能想公务员一样，到了年限就自动升级，那该有多好。

如果说评定职称的标准不是能力，不是工作量，那么与教师薪资挂钩就是最不合理的。教师的薪资应该与工作绩效挂钩才对，“多劳多得”自古就是劳动阶级的权益。现在仍然有不少教师在浑水摸鱼，干得少也就罢了，绩效还非常差，最关键的是还有职称保障，这就是最不合理的。很多教师工作量大任务重，却始终评不上职称标准，这也是不合理的。

也有不少中小学教师认为：国家用职称制度把教师分类的初衷是好的，能够极大程度上促进我国教育事业的发展，但是错就错在影响评定职称的标准还有其他因素，比如说走关系、送灰色收入等，且符合条件就可以评，不能给指标限制，但聘任时要由学校出台具体细则按标准聘任。

如果把教师的职称标准按工龄、绩效、工作量来评定，恐怕哪个教师都不会有意见，有能力你就多拿，没能力你就少拿，谁也不会多说一句闲话。但是从目前来看，短时间内想要改变现在这种现状，几乎是不可能的。对于中小学教师职称的评定制度，您是如何看的呢？