老朋友们应该都知道，上周末我带着Joshua打了一趟飞的去宁波考小托福（TOEFL Primary），第一次体会到“考场老母亲”心情的我，突然感觉孩子好像长大了。

不得不说，英语确实已经是孩子成长的能力标配了。在我看来，让孩子学会一门语言，绝不仅仅是在升学面试简历上多一笔亮色那么简单，语言是打开孩子看世界的窗口，是拓展孩子视野、人际圈，丰富孩子多元体验的重要途径。

暑假里我和兄弟俩去了美国、英国，哥哥在剑桥大学教授、学生面前也能用英文自信地表达自己，让我挺惊喜的，这不正是我一直期望的孩子通过语言去了解更广阔的世界吗？有时孩子的成长看似是瞬间的事情，但我知道成长的背后是每天一点一滴的输入和反反复复的“沉浸式学习”。

为什么“沉浸式学习”对英语启蒙如此重要？

所谓“沉浸式学习”（Immersive Learning），简单来说，就是让孩子浸泡在第二语言的环境中，像学习母语一样学习外语。

研究表明，在正确的引导下，“沉浸式学习”语言要比在传统教室环境中学习更有效，只有通过沉浸式学习语言的学生才能说出完全像本地人一样的语法。

语言环境对我们习得语言能力至关重要，像我们学习中文的时候，就是置身于典型的沉浸式环境之中，长期的耳濡目染之下，一个咿呀学语的婴儿也能够在成长过程里轻松学会母语。可当我们学习英语时倍感艰难，很重要的原因便是缺乏学习母语时的语言环境。

虽然哥哥弟弟在学校接受的是英文教学，授课老师也是外教，但我觉得还是不够。课堂上有相对固定的表达，但课堂上的交流毕竟跟日常生活不同，而孩子课后又回到了母语环境，相对缺乏英语输出的途径。因此，我也会尽可能帮助孩子模拟英语语言环境，让孩子在生活里增加英语表达的机会。

其实我一直都很推崇“沉浸式”的英语学习方法，给予孩子充足的语言环境，刺激他的语言表达，这样不必刻意去教，孩子习得一门语言也能如鱼得水一般自然。

如何在家给孩子创造“沉浸式”英语环境？

想最快地学会英语，最好的学习方式莫过于抵达英语母语国家生活与学习，因为我们会24小时沉浸在目标语言环境之中，并且持之以恒地听、说、读、写。

一个“沉浸式”的英语环境非常重要，可以说是英语启蒙的第一步，而这个环境需要父母来创造。

▌沉浸式的英语听力环境，可理解的有效输入

学习任何语言，都需要一定的积累。前期的语言输入量，也会影响孩子后期的词汇量。

只有通过孩子能理解的方式“有效输入”，语音信号才可以被储存在孩子的记忆中，为以后的语言输出打好基础。“有效输入”的关键在于，选择孩子听得进去、听得懂的素材。

就像Joshua曾经把喜欢的儿歌“演”出来，就是因为儿歌简单，韵律欢快，他能够听懂并且喜欢，才可以通过反复的听、唱和模仿，自行揣摩歌里的情境意思。

还有一种有效输入的方式，就是你和孩子的对话。基于日常生活场景，去给孩子渗透英文表达，往往更有效，比如：

早上和孩子说“Good morning”、“Time to wake up”、“Let’s get dressed ”

出门着急时跟孩子说“Hurry up”

孩子表现好的时候说“Well done”、“Good job”

孩子挑食的时候说 “Don’t be a picky eater”

孩子看电视的时候说, “One cartoon only”

……

如果能够加上表情、语调和动作，孩子也能更好地理解，加深对英语的接受度。你会发现，除了转换成日常的英语表达以外，这些就是我们随时随地在做的事，几乎是毫不费力就能办到的，不必担心自己的英语水平有限。让孩子接触英文像生活中自然发生的事一样，那么孩子对英语的领悟力自然也会提升。

▌培养英语思维，鼓励孩子有效输出

英语启蒙，其实更重要是思维方式的培养。英语思维（Thinking In English），我们可以理解为“像外国人（尤其是来自英语母语国家的人）一样用英语思考”。

当你给孩子展示“苹果”，不同语言思维的孩子会经历完全不同的转化和输出过程：

英语思维的孩子，会直接从苹果→“Apple”；

中文思维学习英文的孩子，会先从实物苹果→中文“苹果”→英文“Apple”。

后者就是我们习惯的“中译英”，实际上我们不是真正将“苹果”和“Apple”一一对应，只是通过中文“苹果”这个“中介”找到了对应的英文单词。

英语思维的建立是希望孩子能够通过声音直接与情境产生关联，能迅速切换语言“开关”。因此在英语启蒙阶段我们需要帮助孩子建立语言和图像、情境之间的直接联系。

♢ 方法一：避免直接翻译

英语启蒙初期可以沿用我们教孩子说话时“看图识字”的方法，使用实物和名称来对应，但要避免使用中文直接翻译。

例如，我们经常这么教孩子：“苹果apple、香蕉banana”，复习时再问：“苹果怎么说？香蕉怎么说？”，这就又陷入了“中译英”的误区。我们应该直接告诉孩子：“This is an apple，This is a banana.”当我们说出“apple”的时候，孩子能够指出苹果的图片，这就表示孩子已经逐渐建立起图像和语言的联系。

♢ 方法二：积累地道英语表达的情境

这里的“地道英语”就是指原版英文动画、绘本，他们不光有地道的英文表达方式，还有很丰富的生活场景，孩子可以不断练习将英语和真实情境进行一一对应。当脑子里积累的情境足够丰富，现实里遇到相同情况的时候，孩子便可以自然地脱口而出。

读绘本或者看动画的时候，不妨给孩子一些指导，问问孩子画面中的是什么。引导孩子一边观看一边思考，建立起听到的句子和画面间的联系。如果家长可以和孩子真实“演绎”模拟看过的情景，也能更好地帮助孩子理解。

♢方法三：TPR全身动作教学法

我在「优陪计划」里也介绍过这个方法，孩子通过做动作，模仿动作或者一起表演，调动全身感官来学习第二语言。除了兼具学习英语单词的功能，它还是很好的亲子游戏。

实践起来也很简单，只需要准备一些图画很形象的单词卡，让孩子观察图片内容，后进行模仿。

比如“jump”这个单词，可以鼓励孩子一边做出跳的动作，一边念出“jump”。当我们和孩子一起表演时，可以帮助孩子拓展句子，比如“I can jump,too!”“I can jump like a frog!”都能让孩子对“jump”有更强的记忆。

▌符合孩子的实际能力，制定循序渐进的启蒙计划

每个孩子的成长速度是不一样的。每个阶段应该给孩子引入怎样的素材、应该达成怎样的目标、应该有哪些启蒙的侧重点，在共通性的基础上，家长还要在长期的观察和陪伴中，依据孩子的不同作出差异性的调整。

学龄前的英语启蒙大致会经历输入阶段、沉默期阶段、输出阶段和识读阶段，每个阶段家长帮助孩子做足针对性的准备，避免揠苗助长或者因为认知和准备不足导致能力发展滞后。

• 0-1岁，孩子以听为主，家长更多是“自言自语”式的英文输出。
• 1-2岁，除了磨耳朵以外，还可以适度增加“读”的能力，孩子可以听懂apple, banana, cat, dog等简单词汇的，可能也会说一两个。
• 2-3岁，孩子逐渐进入语言爆发期，可以尝试和孩子说连贯的英语短句，比如 Good morning, I love you, thank you, I miss you等等， 2-5个单词组成的都行，孩子也可能会蹦出一两个句子。
• 3-5岁，孩子需要整句的语言输入，不再是简单的宝宝式语句，是正常的交流对话。

习得任何能力，都离不开系统学习

我一直和大家强调，学前启蒙往往以兴趣为先导，关键在于让孩子接触并爱上英语。入门不难，但任何能力的习得，还要坚持系统地学习才能学有所成。

所以今天我也给大家分享一个专业的智能教育平台——斑马英语，适合2-8岁的孩子系统化地学习英语。科学的分级体系和语言学习路径规划，结合为少儿英语学习开发的独家AI技术，让孩子全方位地浸润到全美音环境里，帮助家长解决孩子从启蒙、进阶提升到精通的问题。

课程通过真人动画、绘本、儿歌和游戏互动等丰富的教学形式，将学习内容融入玩耍的过程中，每天15分钟，充分调动孩子的感官，让孩子愿意主动接触、反复学习。

课后还有专业的老师全程辅导，通过社群辅导的方式，帮助孩子巩固学习，家长不必担心自己不懂或者不会辅导，无法了解孩子的学习情况。

最关键的是，通过独家的AI技术，课堂能够实现外教与孩子实时互动，孩子需要跟读、用手点、开动脑子思考，真正参与到课堂中来。孩子不仅能够主动开口说英语，还能通过人机交互，实时得到学习效果反馈，也能保持学习的热情和兴趣。

看到这里的朋友们会发现，我还给大家留了这个福利“彩蛋”，20节全美音AI互动课+专业教师全程辅导+全套英文绘本教材礼盒包邮送到家，通过今天的文章购买只需要89元，课程是永久有效的，孩子可以随时随地回看和学习。如果你也在为孩子寻找合适的英语启蒙课程，不妨体验一下这种省心方便的英语启蒙方式哦。

每天几分钟看似容易，但想要每天坚持就很难。而保证这短短几分钟学习时间内的趣味性，恰恰是孩子坚持学习的关键。

我一直相信，习得任何能力，没有“捷径”可走，但一定有正确的路径可以遵循。我们常说对待教育要抱以“静待花开”的心态，前提是我们给予一朵花足够的养分和浇灌。作为灌溉者的我们能够持之以恒地给予引导，孩子能够始终保持热爱的初心，或许这才是世界上最快的“捷径”吧！

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