在普通学校，老师走进教室，孩子们齐刷刷地站起来；而在特殊学校，老师喊“上课”，有的站起来了，有的磨磨蹭蹭还坐在椅子上，有的跑到了教室后面……

这些孩子有的语言表达能力很差，说话困难；有的不愿意与人交流，活在自己的世界里；有的会突然发脾气……特教老师如何进行课堂设计、有效地完成教学目标，达到教学目的是对特教老师在智慧与能力上的考验。

11月7至8日，昆明市盘龙区教育体育局在盘龙区培智学校举行了为期两天的“名家走进盘龙——盘龙区第四届特殊教育教康整合课程研讨会”。

多位国内知名专家齐聚昆明，就如何有效开展培智学校教康整合课堂教学进行研讨、交流，共同探讨当前特殊教育教康整合课程的建构与发展。

现在，就让我们走进现场，看看专家是如何支招的~

讲座：4位专家建言献策特殊教育

赵斌

西南大学教育学部特殊教育学院院长，发展与教育心理学博士、副教授，教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员。

主要致力于儿童心理发展与教育、特殊儿童青少年心理发展与教育、特殊儿童少年个体差异与教育、教师心理等方面的研究。

对特殊孩子来说，课堂的范围应该放得更开一些，带孩子到食堂，教他们如何排队；到社区，教他们做保洁、服务他人，这都是课堂，这就是生态课堂、自然教学。

赵斌介绍，课堂教学以集体教学为主，而特殊教育更要考虑个别化教学。

现在特殊教育学校面临的问题是孩子差异大、残疾程度重，而知识基础差别大，很多孩子注意力不集中，而且有情绪化、沟通等问题，特教老师在完成教学的同时，还要完成一些康复训练，康复训练的目的是为补偿部分功能，为教育教学做准备。

赵斌说，对于康复融合课堂，需要教师针对不同儿童的特点采取不同的训练方式，对其语言、运动、人际沟通、认知能力、生活适应等进行有针对性的训练。

不同课程可以渗透的康复目标也不同，学科要有界限，如数学课要有数学课的味道，让学生建立对数字的认识，有数的概念和运算，数学课不是综合课，更不是游戏课。

盛永进

南京特殊教育师范学院教授、教育局基础教育课程改革特教专业委员、国家基础教育教学成果评审专家、国家教材委员会教材审议专家、教育部基础教育国家培训库专家。

特殊教育学校的教育对象已发生了重大变化，多重、重度残疾学生越来越多，尤其在培智学校，逐渐成为主要对象，教育对象所呈现的复杂性要求，为学校层面的课程实施提出了挑战。

国家课程方案反映的是大多数智力与发展性障碍学生所需要学习的内容，如何根据校本现状全面实现国家课程的校本化、生本化，满足每个学生的独特教育需求，成为亟待深入研究的课题。

盛永进从美国等发达国家特殊学校课程指南内容作分析，为培智学校国家课程校本化实施提供了一些参考性的建议。

陈旭红

儿科主任医师，中国残疾人康复协会常务理事、中国残疾人康复协会孤独症专业委员会常委、中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会副主任委员等。

主要从事孤独症、智障儿童、脑瘫儿童康复教育及社区康复技术培训工作。

陈旭红详细介绍了情绪行为的功能性评估方法，通过面谈、直接观察等方法，从前因、行为和后果进行评估（A-B-C行为分析法）。

她建议，对于儿童多动症、胆小退缩、缺乏自信等行为，要采用正强化法，增加良好行为的出现频率；而负强化法适用于特殊学生多种情绪行为障碍的矫正。

王燕青

香港道慈佛社杨日霖纪念学校副校长

王燕青介绍，香港道慈佛社杨日霖纪念学校于1982年开办，是由道慈佛社兴办、政府资助的轻度智障儿童学校。学校现有17个班，236名学生，学校提供优质教育给予各类型有特殊学习需要的学生。

王燕青说，香港道慈佛社杨日霖纪念学校的学生均能享受到正面、愉快、多姿多彩的校园生活，学校致力于推行生源规划、生命教育，以建立学生的自信和自尊，培养他们对生命的热爱。

四场讲座紧扣当今特殊教育的重点与难点，干货满满，为特教老师们送来了很多新理念和新方法。省内外专业导师和一线教师共同探讨解决问题的方案，明晰前进方向，让学校专业师资团队借交流平台快速成长。

特教老师收获满满~

举措：构建融合教育格局

盘龙区教育体育局局长夏震介绍，盘龙区是教育部在全国首选的100个随班就读支持保障体系建设实验区，区政府和教育体育局架构了“一个中心、一所特教学校、七个资源教室”的发展格局。

实现了以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门为补充的全面融合教育格局。

盘龙区教育体育局局长夏震介绍情况~

盘龙区特殊教育资源中心设立在盘龙区培智学校，承担着全区特殊教育的教育科研、随班就读、送教上门、教育评估、师资培训和家长咨询等工作。

随着国家控辍保学和精准扶贫工作的开展，现代特殊教育的发展对特教学校教师的专业要求越来越高、专业知识领域越来越宽泛。

夏震说，盘龙特教人以精专的执教精神实施特殊教育新理念，努力打造优质教育，为特殊孩子助飞梦想，走出属于自己的人生轨迹。我们相信，有来自社会各方的力量支持，盘龙特殊教育的发展必将更加美好！

探讨特教新理念~

展示：特色和专业课程构建

作为本次研讨活动的东道主，盘龙区培智学校校长王玉兰以《专业铸就品质，明思笃行致远》为题，介绍了学校校本课程方案，展示了特色课程成果，得到了与会专家与特教同行的认同与赞赏。

王玉兰介绍课程特色~

昆明市盘龙区培智学校是云南省最早成立的智障类特殊教育学校。

2017年1月，盘龙区创办了盘龙区培智学校附属幼儿园。2019年5月，创办中职中专教育，实现了教育向高中阶段延伸。

盘龙区培智学校也成为云南省最早独立实施学前教育和职业高中阶段教育的培智类特殊教育学校。

培智学校于2014年开始探索教康整合的专业课程建构，有教康整合课程、潜能开发课程、技能培养类、社会性功能课程等。

特色课程展示~

王玉兰介绍，培智学校在补偿缺陷、挖掘潜能的教育中，为每个孩子量身订制了音乐书法、绘本、社会、职前教育等特色课程，创设了美工绘画、软陶工艺制作、街舞等潜能开发课程，举办了古筝、茶艺、绘本经典阅读等社团活动课供学生选择。

选择性社团课程既挖掘了学生潜能，又培养了学生学会生活、热爱生活的能力，切实提高了智障学生的生活质量。

现场，学生们展示了书法、茶艺、古筝、轮滑、滚球等技能，孩子们落落大方、自信满满，获得了与会人员的交口称赞。

学生才艺表演~

小贴士

课程与教学是特殊教育领域值得探讨的议题之一，也是推动特殊教育发展的关键，专业化让学校更加明确了前进的方向。

此次研讨会为参会特教人搭建了很好的交流平台，为更精、更专地服务特殊学生奠定了坚实的理论基础。

国内的特殊教育专家聚昆，以专业视角剖析特教的教学与课程，将引领全省特教快速发展、提高全省特教办学品质。

记者：陈 力

编辑：蔡晓磊

摄影：李海曦

责编：余苏晏

审核：杨世玥