看点：近日，以“融合的力量——STEM与学科教学”为主题的第三届中国STEM教育发展大会在陕西省西安高新国际学校举行。教育部教材局局长、教育部基础教育课程教材发展中心主任、课程教材研究所所长田慧生在会上介绍了他对STEM教育发展的认识。

本文整理自田慧生局长在第三届中国STEM教育发展大会上的主题讲座，以下为口述实录：

大家上午好！非常高兴参加本次STEM教育发展大会。首先，向本次大会的召开表示热烈的祝贺，向出席今天会议的专家学者和教育工作者表示诚挚的欢迎！

今年是中华人民共和国成立70周年。站在这样一个历史的关口，我们既要回望中国教育“走过的路”，更要思考如何走好“未来的路”。当今世界正处于大发展大变革大调整时期，新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，重大科技创新正在引领社会生产新变革，处在这样一个百年未有之大变局中，如何培养能够适应和引领未来发展的时代新人，特别是培养、集聚大批拔尖创新人才，是当今教育面临的重要使命和重大命题。

STEM教育倡导多学科融合、注重创新精神和实践能力培养，作为科技创新教育的有效形态，已在世界范围内形成引领科技发展和人才培养的新潮流。加快发展STEM教育，将有助于我们抓住第四次工业革命机遇，促进制造业的智能升级；有助于我们抓住信息技术和互联网革命带来的契机，在新兴产业领域抢占先机；有助于我们培养大批面向未来的创新型人才，为加快推进教育现代化、建设教育强国提供人才支撑。借此机会，我就推进中国STEM教育发展谈几点认识，与大家一起交流。

一要着眼高处，把STEM教育放到为党育人、为国育才的大战略中，深刻认识STEM教育的重大意义。习近平总书记多次强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人。现在的中小学生，到2035年、2050年，正到了努力攀登科技高峰的黄金年龄、正赶上现代化强国建设的关键时段，是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中坚力量。这些青少年，今天接受什么样的教育，很大程度上决定着他们明天成为什么样的人、做什么样的事。

STEM教育在目标上突出创新意识、实践能力和综合素质的培养，在内容上基于学科、面向现实、打破边界，在方式上注重实践、支持多样、倡导融合，这些都与“五育并举”的人才培养要求相契合。我们推进STEM教育必须要立足新时代要求，紧密围绕国家发展的战略需要，精准聚焦人才培养的未来需要，牢牢把握教育教学改革的现实需要，把STEM教育的理念和要求理解好、转化好、实施好，充分发挥STEM教育对培养德智体美劳全面发展的时代新人的积极作用，以时不我待、只争朝夕的精神，脚踏实地，奋起直追，为培养时代新人，支撑民族复兴提供强有力的科技人才支撑。

二要着眼深处，把STEM教育放到深化课程改革的大潮流中，科学推动STEM教育创新发展。随着我国基础教育改革的不断深化，改革的重点越来越聚焦在课程、教材、教学、考试评价等一系列关系教育教学质量的关键环节，聚焦在人才培养模式、育人方式的创新与改革上。为适应新时代教育改革发展的新形势新要求，教育部教材局统筹推进基础教育课程改革，及时修订课程标准。2018年初正式发布了普通高中课程方案和各学科课程标准，2019年又启动了义务教育阶段的课程设置方案和学科课程标准研制工作。

在课程标准修订过程中，不少学科借鉴国外的做法，把STEM教育作为课程改革的重要抓手，尝试推动课程、教材、教学等方面的优化。比如，《普通高中生物学课程标准》将“能综合运用科学、技术、工程学和数学（STEM）知识和能力，设计方案，解决特定问题”明确为“学业质量水平”的重要内容，《普通高中信息技术课程标准》建议教师“以STEAM 教育理念为指导，利用开源硬件开展项目学习”。此次大会，有不少学校带来了STEM教育探索的新成果，相当一部分都是课程教学方面的，希望大家进一步把STEM教育放到深化课程改革的大潮流中加以理解和把握，掌握趋势，遵循规律，推进STEM教育向深里走、向实里走。

三要着眼难处，把STEM教育放到协同创新的大格局中，共同破解STEM教育发展中的难题。我国STEM教育起步虽晚，但学校和教师热情很高，局部发展很快，优秀成果不断涌现。在面向未来的探索中，学校、科研院所、社会机构、企业公司各自发力，推动了STEM教育实践、理论和政策的发展。但同时我们也应看到，我国STEM教育在课程体系、评估机制、师资队伍等方面仍面临不少的问题和挑战，这些问题和挑战很多都是共性的。

今天，大家齐聚西安，共同分享STEM教育发展的新进展和新成果，共同探讨STEM教育发展的新思路和新方法，必将有助于我们更好地认识和把握STEM教育，为未来STEM教育发展注入新的思想和活力，希望大家进一步抓住主要问题，聚焦关键环节，加强协同创新，切实解决STEM教育发展中面临的困难与问题，共同推动STEM教育持续健康发展。

来源：中国未来学校实验室