中国教育正在被恶性失序绑架，“剧场效应”正在中国教育泛滥成灾。

当雪崩到来的时候，每一片雪花都说和自己无关，正是因为无数自认无辜的雪花合谋了雪崩;

当洪水来临的时候，每一滴水都说和自己无关，但是正是因为无数滴水合谋了洪水;

只要灾难的链条足够长，参加的人足够的多，每一个人都可以用“没办法”，“和我无关”来推脱责任。

“剧场效应”正在中国教育泛滥成灾。中国教育被恶性失序绑架，在每况愈下中加速坠落。

例一：

学生应该每天学习多长时间?国家有规定，生理上也有规律。

然而，“剧场效应”却一再的突破国家规定和学生健康的底线。

以普通人口大省的高中阶段为例，其逻辑演变如下：

第一阶段：所有学校都按国家规定执行，比如一周上五天课，每天上8节课，没有早晚自习，挺和谐的。

第二阶段：突然，有个学校改成一周上六天课，每天上10节课，结果取得了较好的办学成绩。赢得了家长的好评和追捧。

第三阶段：于是，其他学校迫于业绩考评和家长的压力，也被迫跟进。一段时间后，学校都成了六天上课制。

一个学校不守规矩必然演变成所有学校都不守规矩(除了那些自己放弃竞争的所谓“烂校”)。于是大家的办学时间达成了新的平衡。

第四阶段：某些学校索性失去下限，改成两周休息一次，加上早晚自习。更有甚至发展到早上五点起床，晚上十一点才休息。于是，其他学校也被迫跟进。

如此愈演愈烈，甚至有的学校一个月才休息半天，尽管骇人听闻，但比比皆是。

尽管有些学校，因为压力，没有完全的跟进，但是也不会有任何学校(特别是重点学校)回到以前五天上课的制度、不上早、晚自习的状态了。

当大家都在变本加厉的延长学生在校学习的时间后，所有的学校在这个恐怖的节奏下达成了新的平衡：

各个学校和原来的五天工作制度的情况下相比较，排序并没有本质的变化。

不同的是，所有的老师、学生、学校也都更累了，但是还是原来的排名而已，但是，如果回去的话，可能排名还会下跌!

案例二：

初中和小学，国家政策还是卡的比较严的，毕竟，对这么小的孩子们下手，大多公办学校还是略感不好意思的。于是，另一个替代品上场了：补习班。

第一阶段(没有人上补习班)：班里同学们学习成绩有好有差，好在老师和家长们并未特别在意孩子们成绩好坏，几乎没有人会为了提高分数上补习班。

这是起始状态。回顾上个世纪八十年代的学校，那时社会上几乎没有补习班这种鬼东西存在。

第二阶段(个别人上补习班)：突然，有同学利用周末时间补课，或者是上的补习班，或者是找的一对一的家教，短时间内提升了自己的成绩排名，引发了其他家长的效仿。

第三阶段(大部分人上补习班)：于是，竞争愈演愈烈，别人上补习班成绩提升了，你不上补习班就相对落后。班级里几乎所有同学都上了补习班。结果大家的成绩排序又回到了起始状态。

第四阶段(追求名牌补习班和名校老师)：上补习班已经不够给力了，需要上名牌补习班，找名校老师补习。“你家孩子报的哪个补习班?”，已经成了很多家长聊天的中心话题。

过去是学习差的上补习班，现在是学习好的上补习班。为什么好学生也上补习班?因为别的好学生也正在补习，正在变得更好，你不努力就会落后!至于学习差的，甚至连补习班也不收。好多补习班，要报名需要先考试，掏钱还不一定让你来上。

吊诡的是，如此恶性竞相上补习班的结果，得到的是和原来一样的排序和升学结果。不同点在于：家长们的经济负担更沉重了，孩子们的童年更加悲催了。

而补习班和补习的老师则大肆敛财，喜笑颜开。道理都明白：如果大家都想通了，都不上补习班，给孩子们减负，给家长们松绑，不好吗?但，谁也回不去了!因为谁也不敢也不愿先停下来!谁先停下来谁吃亏啊。

前一段微信朋友圈一篇家长陪孩子写作业的推文一度刷屏。文中提到：

陪孩子写作业成了危险工种，陪写作业导致家长心肌梗塞。还开出了陪孩子写作业的必读书目：

第一阶段《亲密育儿百科》、《孩子你慢慢来》、《让孩子做主》。

第二阶段《莫生气》、《佛经》、《老子》、《论持久战》。

第三阶段《心脏病的预防与防治》、《高血压降压宝典》、《强迫症的自我恢复》。

第四阶段《活着》……

人人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者。人人既是受害者，又是凶手。

其实每个人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者。人人既是受害者，又是凶手。