原标题：疫情时期，如何打造一堂高效在线直播课

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互联网的产生和发展给传统教育行业注入了创新的教学方式，拓宽了原有的知识边界。微课，慕课，翻转课堂，在线直播课，录播课，微信群答疑都成为现在教育培训的潮流。2020年初的新冠肺炎疫情席卷中国，几乎所有教培机构全部停止线下授课，取而代之的是线上直播课的方式。好的在线教育机构拥有一个完整的支持团队，随时准备在学生学习过程中提供帮助，而教师是团队中最关键的部分。

很多在线下授课多年的教师‘被迫’转型为在线教师，一时间很难适应线上直播课的方式，毕竟多年的线下授课思维已成定势。笔者初次线上授课时，面对屏幕里的学员，讲话像被束缚住一样，课堂组织和师生互动都不自在。在线直播课并非将线下授课直接照搬到线上，两者之间有非常多的差异。

本篇文章以在线直播课教学为中心，结合笔者多年线上线下教学经验，总结了线上教学课前，课中，课后三个节点的核心要素。这些要素适用于线上直播课的不同班型，希望能够帮助一线教师打造一堂高效的在线直播课。在这样一个特殊时期，保证教学质量，让学生在家中有更好的学习体验。

本篇文章着重解决的几个问题：

• 如何选择合适的线上教学平台？
• 如何充分准备一节在线直播课？
• 如何线上展开有效教学，保证授课质量？
• 如何线上进行有效互动，实现教学效果最大化？
• 如何线上课程结束后给予学生更多帮助？
• 如何评价一堂好的在线直播课程？

在线直播课的主体由三部分构成：授课教师+直播平台+学生人数。

1. 授课教师：不管是新教师还是老教师，首先要有一定的教学资质，这是硬件条件。除此之外，线上教学授课氛围通常要比线下教学活泼，教师要有较强的应变能力，更加充足课程内容，通过高频互动，吸引学生注意力。

2. 直播平台：线下课程转线上主要采用音频直播和视频直播两种方式，主要以视频直播为主。现在有很多教学平台提供免费使用支持，大型教育公司有内部研发的直播软件。这里列举几个市面上使用比较多的教学平台。教学平台种类繁多，教师选择直播平台要根据实际需求和教授科目特点，了解平台上的教学工具是否适合自己所教授的科目，多尝试后进行选择。

3. 学生人数：现阶段根据学生人数，线上教学的班型分为以下三种：

线下授课转到线上，实际上就是场景，工具和系统的转换。这三种转变分别对应了教师课前，课中和课后三种主要节点。

课前准备：

1. 教师形象：

1) 衣服穿着得体，颜色较为亮丽，不要褶皱或臃肿，不要过于休闲和随意。

2) 男教师注意发型和胡须，女教师建议画淡妆或用美颜摄像头。

3）光源充足，镜头前不昏暗，可以借助补光灯增强清晰度。

4）教师直面镜头，面带微笑，不要侧身或者掐腰，不要抖动但也不要一直保持不动 。

2. 设备调试：

1）准备好笔记本电脑或台式电脑，平板电脑（带电容笔），理科教师建议自备手写板。

2）课前测试耳机或耳麦（若房间安静可用电脑公放，但打字会有杂音）。

3）测试网路速度（带宽2M以上），WIFI最好不隔墙，应急可用手机4G共享网络。

4）电脑自带摄像头或单独购买，若想提升画质建议买高清直播摄像头。

3. 熟悉平台：

1) 基本操作：比如选择，文字，截图，禁言，上下台，拖拽视频，云盘存储等 。

2) 附加工具：提前熟悉平台提供的附加工具，比如骰子，答题器，计时器，作业分发器等工具。

3) 平台快捷键：掌握平台快捷键可以让板书更加高效。

4. 上课环境：

1）授课环境安静无噪音，保持自己的手机静音。

2）身后干净无杂物，避免分散学生注意力；

3）可以准备图案简单，色调明朗清晰背景布，效果会更好。

5. 资料准备：

1) 充足完整的课件：由于线下课堂提问和互动会有延时，一节线上课程的内容量最好是线下的1.2倍。

2) 提前存储音视频：在电脑或教学平台云端，注意教学平台是否支持存储音频视频的文件格式。

3) 提前将文档归类：将上课用到的教学素材，从文件夹到文件名，做好归类和整理，课上快速提取。

6. 提前磨课：

1）给自己录制一节课程，熟悉平台操作，把控时间，查看视频和音频效果。

2）内部教师之间轮流模拟，相互点评，从内容到教学方法的所有方面改进线上教学。

7. 了解学员：

1) 学生特点：通过前期规划或提前联系学员，了解学生年龄，学习目标，考试时间，学习偏好等，对自己的教学方式和教学内容做出微调。

2) 课前诊断：通过课前测验评估学生水平，个别科目提前让学生发送自己考试试卷或练习题目。

课中教学：

1. 开场介绍：

1) 教师信息： 快速介绍自己，这是和学生建立信任关系的第一步，确保学生知道联系你的方式和时间。

2) 课程介绍：告知学生整个课程的目标，课程大纲和部分内容摘要；明确上课的规则。

3) 平台介绍：告知学生教学平台的基本功能，比如举手回答或小黑板写字等。

2. 教学目的：

1） 明确教学内容的重难点，做到结构化和条理化，给学员提供明确的学习的路径和方向。

2） 明确每单元或每课时教学内容，包括核心知识点，重难点、易错点和热门考点。

3） 利用思维导图或知识图谱，将目标按一定逻辑分解成小节知识，一目了然。

3. 教学模式：

线上和线下教学方式基本一致，以教师讲授为主，通过组织教学，进行知识的传授，巩固，运用和检查。无论采取哪种方法都要依据教学目标和学生特点，让学生真正习得。以英语教学为例，线上直播课通常采用以下两种方式：

1） PPP 模式（Presentation-Practice-Production）：即演示 - 操练 - 成果，注重教师对课堂的组织和控制，提升课堂教学效率。词汇，发音和语法教学，多以PPP模式为主。老师在课堂上要避免一言堂，多鼓励学生练习发现问题，讲练考相结合。

2） PWP模式（Pre-task; While-task; Post-task）：即任务型教学法的实施过程，强调学生在做中学，将教学过程分为任务前，任务中和任务后。听力，阅读，口语，写作，多以PWP教学模式为主。像分组讨论活动在线上授课中有诸多限制，老师可以通过其他方式灵活处理。

4. 内容呈现：

1) 课件内容：美观清晰教学课件格式、字体、色调保持统一。

2）字体图片：注意课件中字体和图片大小，字体建议24号以上，切记文字堆叠，图片切忌模糊。

3) 板书准备：课前可以提前将板书内容整理成文档，上课时直接复制粘贴。

4）板书工具：使用文字，绘图，截图等多种工具，利用不同颜色划出重难点，下课前记得保存。

5. 教学互动：

1) 线上教学工具：善于利用线上工具如答题器，骰子，计时器，奖励等，但切忌频繁使用，引起学生反感。

2) 线上活动多样：包括在线讨论，答题互动，文字互动，练习互动，游戏互动，测评互动等。

3) 鼓励学生提问：线上互动频率不宜过高，延误讲课进度；也不宜过低，达不到互动效果。

4) 掌控活动时间：线上授课尽量设置非开放性问题；每个小活动最好不超过10分钟，个别知识点做拆分训练。

6. 教师语言：

1） 语言得体，标准洪亮，风趣且有感染力。

2） 减少机械重复内容，适当加快节奏。

3） 减少口头语，不讲段子，不谈敏感话题和不雅内容。

课后服务：

1. 课后作业：

1） 作业布置：每节课作业清晰适量，可直接写在板书后面或者课评中。

2） 作业收集：由于线上课程无法和学生见面，基本通过班级群或社交软件催收。

3） 作业批改：学生作业提交后及时批改打分，形成学习报告，是了解学生学习进度的最直接方式。

4） 作业答疑：如果是固定作业如练习册或试卷，教师可以录制短视频直接发给学生，或者将文字版解析发给学生，重点部分在课上直接进行解析。

2. 课后反馈：

1）个性化反馈：用心的课程反馈具有针对性和连续性，让学员感到进步可视化。

2）反馈维度：主要涵盖上课内容，学习表现，辅导建议，待解决问题。

3）反馈频次：每节课后及时进行反馈，尽量不要拖到第二天。

4）反馈方式：图片，文本，语音三种方式，提醒学生和家长及时查看，以免文件过期。

3. 课后跟踪：

1) 回访提醒：每节课会自动生成回放，课后提醒学生对知识点掌握不牢的学生随时回放观看。

2) 线上打卡：在课下可以和助教配合，在班级群内进行作业提醒，上课提醒，作业打卡，单词打卡，学习状态拍照等。

3) 辅助材料：教师准备自己整理的辅助性习题和讲义，以电子形式发送，有效帮助学生巩固知识。

4. 课后测评：

1） 阶段测试：在课程中间可以进行2-3次，分析和累计学生测评数据，制定后续学习方案。

2） 结课测试：采用线上模考答题的方式，了解学生对整个课程的掌握情况。

3） 测评解析：借助社交软件，对测评结果进行线上答疑，出具详细的学习诊断报告和建议。

课程复盘：

在线课程也需要不断进行教学反思，我在这里简称为课程复盘。复盘来源于联想集团柳传志先生提出的概念，复盘中回顾，评估，分析，总结四个维度也可以用于在线直播课中。

1. 回顾课程：回顾在线上直播课出现的问题和教学目标完成度；回顾学生或助教提出的建议；回顾课程流畅度和学生参与度。

2. 评估课程：在线直播课可以从教师语言，平台熟练度，教学内容与目标，课堂互动，课程反馈五个方面进行评估。

3. 分析课程：有什么亮点或不足？哪些地方处理的好或者不好？哪些地方学生错误最多？理解最困难？总结原因得出的经验教训能让你对下节课的教学做出及时的调整。

4. 总结课程：修改课程讲义，调整课堂活动，提升教学语言，总结教学规律。

美国加州大学伯克利分校的讲师康拉德说，即使一个在校内课堂讲授同一门课程数十年的老师，也会花很多额外时间来研究线上授课。现在越来越多的教师开始涉足在线教育，放下自己多年传统的教学习惯和观念，以空杯心态虚心钻研线上授课的方法。

毕竟，教学形式改变了但万变不离其宗，在线教育首先是教育，其次是在线，决定培训效果的根本是学生学习的改变。作为一名线上教师，要少思考如何通过营销来变现，多思考如何高效授课给学生带来真正的改变。真正受尊重的教师，能够通过在线授课打造时间上的性价比，提供深入交互的环境，激发学习欲望，回归教育的本质。

*本文来自投稿，不代表芥末堆观点。